《建筑设计（3）》课程思政教学案例
开课学院：建筑工程与规划学院 制作人：吴莉莹
课程名称 |
建筑设计（3）（M） |
授课对象所属专业 |
建筑学专业 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
21级 |
课程性质 |
核心主干课 |
课程总学时 |
128 |
一、课程简介
《建筑设计（3）》是面向建筑学本科三年级下学期的5学分专业核心课程，自2015年九江学院创办建筑学专业招生以来，一直是五年制建筑学教育“建筑设计主轴”中承上启下的关键一环。课程通过公共建筑中博物馆建筑的设计专题，巩固和发展建筑设计的综合能力，使学生初步掌握处理综合性、复杂性公共建筑的功能、空间、造型设计的原则与方法，与上下年级课程相互衔接进行选题，建立学生对建筑与环境、社会、文化、技术等因素的建筑设计观和整合创新能力。
课程特点：架构为“4+1+8”教学模式即“理论4周+实习1周+实践8周”，鼓励学生将理论知识运用于设计实践，提高设计的创造力和自主性。
二、案例基本信息
1.案例名称：基于地域文化传播、推进设计理念构思的的“建筑设计Ⅲ”课程思政建设——九江市博物馆调研
2.对应章节：第3章 博物馆的场地设计 3.1博物馆场地设计任务
3.课程讲次：第三讲
三、案例教学目标
建筑学专业的特殊性在于其核心部分不仅是纯自然科学方面的知识内容，更多的是经验性、应用性、人文性所组成的知识链。
1）强化人文引导：在教学目标、方法和媒介上，结合博物馆建筑设计，紧扣九江地域特色，突出城市发展历程中“红色历史”“山江湖”“茶文化”“码头文化”“等地域文化传播的思政主题。
2）培养学生的爱国情怀和文化自信：通过博物馆建筑设计的学习，使学生能够深入了解九江的历史文化，感受民族精神的伟大，从而增强对九江城市的认同感和自豪感，培养爱国情怀。同时，通过设计实践，让学生体会传统文化的魅力，树立文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承。
3）培养学生的社会责任感和职业道德：博物馆作为社会公共文化设施，其设计应充分体现公共利益和人文关怀。因此，思政教学注重引导学生树立正确的价值观，关注社会需求，注重设计的实用性和人性化，培养学生的社会责任感和职业道德。
4）培养学生的创新精神和实践能力：博物馆建筑设计需要不断创新，以满足时代的发展和人们的需求。思政教学要鼓励学生勇于探索、敢于创新，通过设计实践，培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在未来的工作中不断推陈出新，为博物馆建筑设计事业做出贡献。
5）培养学生的团队协作和沟通能力：博物馆建筑设计是一个团队协作的过程，需要设计师、工程师、策展人等多个角色共同参与。思政教学要注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，使其能够在团队中发挥积极作用，共同完成设计任务。
综上所述，博物馆建筑设计的思政教学目标旨在通过设计教学，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力以及团队协作和沟通能力，为其未来的职业发展和社会贡献奠定坚实基础。
四、案例主要内容
1、建筑背景了解
2、建筑基地环境、单体空间设计调研
2、基于城市地域文化的思考，结合博物馆设计理念，挖掘课程所具有的人文特质。
五、案例教学设计
1、讲授建筑背景（5分钟）
九江市博物馆位于江西省九江市八里湖新区文博园内（胜利碑下），是一座集文物展览、学术交流、文物技术保护、公共服务等功能于一体的大型综合性博物馆，也是江西省建筑面积最大、功能最齐全的大型综合性博物馆，更是国家一级博物馆。
该馆建于1978年6月，占地面积112亩，建筑面积1.8万平方米，展区面积9800平方米。馆内藏品丰富，包括“护国神社”石柱、“九江神社”石柱等摩崖石刻，《宋故赠大理评事武昌史府君墓铭并序》、《宋豫章熊氏墓志铭》、《皇清诰授光禄大夫振威将军刘公墓志》等墓志铭，以及各类石雕、陶瓷器、铜铁器、书画作品、玉器、印章、金银器等藏品。
九江市博物馆还注重展览的多样性和互动性，除了传统的文物展示，还利用大量的图表、场景复原、主题雕塑、声光电的使用和多媒体互动演示等手段，增强陈列的知识性、趣味性、科学性和艺术性，让历史和文物“活”起来。该馆曾荣获第十届（2011-2012年度）全国博物馆十大陈列展览精品奖。
此外，九江市博物馆还积极参与非物质文化遗产的保护和传承工作，如2017年举办的“浔阳文脉——九江非物质文化遗产展览”，就是一次集中展示九江地区非物质文化遗产的盛会。
九江市博物馆是一个集教育、研究、欣赏于一体的公共场所，为公众提供了了解九江历史和文化的窗口，也为推动九江市文化事业的发展做出了积极贡献。
2、建筑基地环境、单体空间设计调研（60分钟）
1）基地环境
2）功能分区
3）流线分析
九江市博物馆为国家一级博物馆，位于八里湖新区文博园内，建筑外部环境充分体现了赣北民居自古而今亲水性的文化特征。
功能分区中陈列部分：馆内设历史文化展厅、非遗展厅、民间收藏厅、对外交流厅、政协文史馆、禁毒展厅等。
基本陈列《九派云横》《禁毒教育展》《九江政协发展历程展》《浔阳文脉》，反映了浔阳古城的历史积淀和人文风流，同时也侧重党史、新中国史方面内容，充分展现了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
课堂讨论与小结（25分钟）
基于PBL(Problem-Based Learning)教学模式，分组讨论：
博物馆类型建筑的基地与环境关系的处理
博物馆功能分区
交通流线分类
空间序列构思
九江地域文化陈列空间的功能、流线引导如何开展。
课后作业：综合性博物馆空间布局规划思路。
六、教学反思
在《建筑设计（3）》课程思政建设中：
始终贯彻”立德树人”思想
”立德树人”是教育的根本任务，任何一门课程的传授都必须建立育才养德的观念，这是作为教师的基本立场。把握正确的思想意识、正确的人生观和价值观、传授知识是一名教师对党和国家应负有的责任和义务。
建筑设计（3）作为建筑学专业教育的主干课程不仅仅需要传授好专业知识，对于学子们具有良好的职业道德和对党对人民的服务观念的养成更是课程建设和专业建设的“初心“，建筑学专业的人才培养，服务人民、铸牢中华民族共同意识更是需要贯穿于专业教学的根本修养。
2）主动提升”文化自觉“意识
中华建筑文化历史悠久，博大精深，依托在建筑形式上的人文精髓取之不尽，建筑设计（3）课程通过多视角的展示、展演、考察、检索、学生亲身体验感受九江市博物馆，以点带面地引导学生正确看待自己所在城市的历史文化，去粗取精，增强当地文化认同感与自豪感，唤醒文化自觉，主动承担起地域文化传承与传播的使命，实现从“文化自知”到“文化自觉”的转变。
3）深挖建筑文化优秀传统精髓
课程思政知识链的形成不是孤立的，是“专业”和“人文”的互通、互补、互相支撑，这是课程团队的基本共识。
随着大美九江的风情美景在实地调研课堂上的展示、展演让学生们激动不已感叹连连，这种自发的城市自豪感是课程本身所具有的特质之一。
通过讨论，本次课的教学内容“博物馆场地设计任务”逐渐清晰，走进实地的课堂传授的不仅是专业知识，还激发了同学们对祖国和民族的热爱，对九江建筑文化遗产的保护、对奉献九江基本建设的自豪。
4）以选题为方向、分析与解决现有问题。
课题选取九江的真实地域，以涉及到的历史文化、风俗风情等调查入手，启发学生站在不同的立场去主动思考，以在地区的实践性和创新性为支点解决综合性问题，全方位地培养学生的职业道德观念和为人民服务的思想与技术能力。
