《外国建筑史（II）（M）》课程思政教学案例

开课学院：建工学院 制作人：王玲

课程名称	外国建筑史（II）（M）	授课对象所属专业	建筑学
课程类型	工科	开课年级	大三
课程性质	专业课	课程总学时	48

 

一、课程简介

外国建筑史（II）（M）是为建筑学学生了解西方近现代建筑历史，增加理论常识而设置的一门必修课。课程在教学中以现实发展为基点，以西方近现代建筑体系的发展历史为脉络，以外国近现代工业革命后西方建筑的变革为主题，讲述传统建筑逐渐被历史淘汰和新建筑由探索走向新生的过程，以及“现代建筑”的出现至现代建筑“多元化”格局的出现。

课程阐释过去的建筑历史、前瞻未来的建筑态势，帮助学生全面了解建筑的发展规律，建立对外国近现代建筑史的全景式理解和多维度认知，理解各时期建筑理论和建筑美学的主要观点，对于学生树立正确的建筑观、加强建筑素养和建筑理论知识有重要作用。

二、案例基本信息

1.案例名称：英国风景园林中的中式模仿——新的美学范畴“如画”

2.对应章节：第一章 18世纪下半叶～19世纪下半叶欧洲与美国的建筑

3.课程讲次：第一讲

三、案例教学目标

解读18-19世纪英国新的美学范畴“如画”，使学生真正感受到我们深厚的民族文化和中华文明强大的影响力，培养爱国情怀和民族精神。

四、案例主要内容

1.18-19世纪英国“如画”美学理念出现的时代背景。

2.中国“天人合一”“道法自然”的哲学思想对英国推崇本土自然景观和经验哲学、反叛新古典主义的契合。

3.“如画”美学的中国元素及其表现。

五、案例教学设计

1.导入新课

比较中西方古典园林的差异：中国古典园林追求天人合一，强调自然与精神的和谐，是再现自然山水式的园林；西方古典园林则追求秩序，强调对自然的控制与征服，是几何式园林。

布置讨论：中西方古典园林的差异体现了两者不同的美学思想，中西方美学思想各有什么特点？学生在雨课堂弹幕发表观点。根据学生作答情况进行点评，并记为课堂表现（0-5分）。

2.课中教学

教师点评讨论：结合学生线上的观点，讲解中西方古典建筑的特点，引出课中案例。

课中案例：英国人对美的欣赏意识的觉醒，是兴起于 17-18 世纪初期已成为英国上流贵族社会的“大旅行”时尚助推的直接结果。此外，英国人对中国异国情调的园林也产生了热情。18世纪上半叶旅行者的记录讲述了中国如微缩图般的美妙花园和其中的曲径、人工土丘以及有着优雅拱桥的河道。1757年，英国建筑师威廉・钱伯斯爵士出版了一本题为《中国建筑设计》的中国建筑图集，其中主要包含了园林建筑。威廉・钱伯斯对中国园林倍加欣赏，认为景色如画的中国园林则是英国长期追求而没有达到的，他主张在英国园林中引入中国情调的建筑小品可增添情趣，形成如画式园林。

英国风景园林中的中式模仿很快成为许多欧洲风景园林的主要特色。丘园，英国著名的中式园林之一，其风格模仿中国古典园林，水、山、石、桥、亭、塔等景观元素一应有之。同样，在德国也有很多著名的模仿中国园林风格和建筑的实例，著名的德国“无忧宫”中的中国茶亭便是其中之一。

欧洲出现的模仿中国传统风格的古典建筑及园林，引申出17-18世纪席卷欧洲长达数百年的“中国热”浪潮。在这股浪潮中，中国文化传入西方，并且深深影响欧洲文明的发展。

课中案例分析：介绍18-19世纪英国“如画”美学理念出现的时代背景，阐述中国“天人合一”“道法自然”的哲学思想对英国推崇本土自然景观和经验哲学、反叛新古典主义的契合，强调“中国热”中传统文化的传播为推动“如画”美学的兴起所起到的重要作用。

学习通发布讨论：试分析英国丘园和德国无忧宫中的中国元素及其表现。学生分组讨论，在平台发表自己小组的讨论结果。

3.课堂小结

教师小结，评价学生的课堂表现，加深学生对“如画”美学的理解。学生课堂所参与的讨论，记入过程性评价。

六、教学反思

1.教学成效：课程结合学生前期先修课程《中国建筑史（M）》和《外国建筑史(Ι)（M）》中的基础知识，通过对比思考的方式引入案例。整个案例与知识点整合较紧密，有知识的延续性，学生参与度较高。讨论中反应出多数学生对本知识点有自己的认识，能通过分析英国丘园和德国无忧宫中中国元素的表现，理解中国传统文化对外国现代建筑中兴起的美学范畴“如画”的推动。

2.案例实施优缺点：学生对于先修课程基础知识掌握较好，所以讨论参与度高，并主动与知识点相结合，思政融入效果较好；学生的思考还比较浅显，内在的联系没有得到深入剖析，需要进一步改进。