《工程经济学》课程思政教学案例
开课学院:建筑工程与规划学院 制作人:高朝虹
课程名称 |
工程经济学 |
授课对象所属专业 |
工程造价 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
大二 |
课程性质 |
专业基础课 |
课程总学时 |
32 |
一、课程简介
《工程经济学》是工程造价专业的必修课之一,它是介于自然和社会科学之间的边缘性科学,属于应用经济学的一个分支,其核心内容是一套技术经济分析思想和方法,是人类提高技术实践活动效率的基本工具。
《工程经济学》课程以知识目标、能力目标、德育目标为导向,以新时代发展对人才的需求为出发点,结合国家政策发展、时政热点,深入挖掘思政元素,找出合适的融入点,巧妙地安排教学内容与思政内容的过渡和衔接。采用线上线下混合式教学模式,简单知识内容充分利用线上精品课程资源,以学生自学为主,教师课上检测、答疑为辅,培养学生自主探索和学习的能力,重难点内容由教师线下课上讲解。线下课程主要采用案例式、讨论式、启发式等多种教学方法,通过投放案例、讨论议题等方法,启发学生思辨,引导学生价值塑造。
二、案例基本信息
1.案例名称:校园贷
2.对应章节:第二章 资金时间价值
3.课程讲次:第6讲
三、案例教学目标
1、知识目标:理解资金时间价值的概念;熟悉和掌握资金时间价值的基本公式和计算;熟悉和掌握实际利率的计算。
2、情感目标:引导学生学习习近平总书记关于经济发展新常态的重要思想,鼓励学生关注时事,激发学生的爱国情怀,树立正确的价值观。在讲述资金的时间价值时,组织学生讨论并分析“房贷”和“车贷”只能选一项贷款,哪一个更适合贷款?可以结合资金的时间价值进行分析,引导学生树立正确的消费观。
3、能力目标:在正确认识和理解资金时间价值基本内容的基础上,具有分析实际问题的能力。
四、案例主要内容
1、熟悉和掌握资金时间价值的基本公式;
2、熟悉和掌握实际利率的计算;
3、理解资金时间价值的基本公式和实际利率的综合运用。
五、案例教学设计
(一)案例导入
1、课前环节
(1)通过课程在线平台,发布以下内容:
①学生根据实际利率的任务书查阅文献,提前熟悉实际利率的基本内容。②要求学生观看B站中关于淘宝年化利率计算的视频,鼓励在平台讨论区就所观看的视频及提出的问题发表观点。
教师及时收集平台数据,掌握学生课前学习情况。
通过课前预习,激活学生学习目标知识的心理准备,培养自学的习惯、提高自学的能力。《工程经济学》第6讲实际利率的节选,有助于激发学生的家国情怀、民族精神、文化自信和科学精神。
(2)问题创设:
①什么是实际利率?②实际利率如何与资金时间价值的基本公式相结合?欢迎写下你的想法!
由教师抛出问题、学生探求真知,培养学生勤于思考、主动学习的科学精神。
2、课堂环节
(1)总结学生课前学习情况,具体包括:①反馈平台数据,针对平台讨论区热点观点进行点评。②对表现出色的学生予以公开加分,鼓励学生自主学习。
(2)讲解课前发布的讨论
故事导入:从淘宝分期付款利息的计算开始,详细讲解什么是实际利率及实际利率的计算,使学生认识到实际利率的在工程经济学中的地位,引导学生作出符合正确价值观的科学判断,锻炼思辨能力。
(3)讲解实际利率的要点
按实际利率两个公式的具体运用进行,如何使用公式,如何与资金时间价值的6个系数相结合,注意利率单位和等分单位的对应,可以允许不同的计算方法。
(4)动手实操
观察、指导学生按B站视频进行,针对具体例题进行计算,及时答疑。
(5)点评实操
对学生在动手实操结果进行整体评价,对于完成时间、完成质量进行评价,使学生明确要改进的地方。结合思政元素,培养时间观念和意识,合理规划时间不负韶华,谨防校园贷
3、课后
(1)线下查看学生提交的作业情况,评分。
(2)线上查看学生讨论情况,点评、回复、解答。
(3)布置下一节预习任务。
(二)教学方法
1、教学形式选择:采用线上线下混合式思政型教学
2、现代信息技术应用
线上理论课堂主要采用了超星泛雅智慧课堂、B站等的学习资料
3、考核评价方案
运用OBE教育理论后的考核模式将把学生的课前学习、在线测试和课堂表现等内容纳入评价范围,更加注重对学生学习过程及其对所学知识的灵活运用能力的考核,这样会更容易激发学生的学习热情和提升学习效果。
六、教学反思
1、教学成效
(1)学生课前能够积极学习线上布置的任务,认真思考教师抛出的问题,并参与讨论,体现了课前准备的自主性和自律性。
(2)根据学习通上学生们的回答,可以看出他们对“什么是实际利率?”、“实际利率如何与资金时间价值的基本公式相结合?”等问题的认真思考。
(3)通过思考课后问题,该案例激发了学生结合自身情况,进一步反思和体会自己应该如何做?
2、案例实施优点
(1)实操性强,任务明确,学生始终兴致盎然积极参与课堂教学。
(2)老师不断地给予鼓励,帮助学生树立学习的信心。
(3)网络教学的应用,让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华。
3、教学改进
(1)改进教学方法,增强灵活多样性。除了采用传统教学方法中的讲授法、案例法及多媒体教学之外,还可采用任务驱动法、情景教学法和小组讨论法等,这样更能增强学生的学习兴趣。
(2)通过深入挖掘各知识点的思政映射与融入点,进行相应课程的思政设计,从而将课程思政教育潜移默化、润物细无声地融入《工程经济学》课程的教学过程中。
(3)进一步整合教学内容,合理运用课外与课内相结合方法。课上通过教师或学生学习课程的基础性知识,思政案例讨论可以小组形式放在课内进行,在课堂展示讨论结果和学习心得,这样可培养学生的阅读能力和语言表达等能力。