《中国建筑史（M）》课程思政教学案例

开课学院：建工学院 制作人：王玲

课程名称	中国建筑史（M）	授课对象所属专业	建筑学
课程类型	专业必修课	开课年级	大二
课程性质	专业基础课	课程总学时	64

 

一、课程简介

《中国建筑史（M）》是建筑学专业的一门专业课，它讲述中国建筑的发展历程、体系特点和构成形态，分析、评价中国建筑遗产的典型实例、创作思想和设计手法。通过本课程的学习，使学生了解中国建筑发展的基本过程和成就，掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。培养学生分析、评价建筑的能力，为后一步的理论学习和建筑设计打下坚实的理论基础。

结合思政教学，在《中国建筑史》课程建设中，建立协同育人的培养模式：以立德树人为根本，对应教学目标及毕业要求，实现设计课程与思政建设的有机融合；同时，为学生学好专业课提供科学方法的指导和思维的拓展。

二、案例基本信息

1.案例名称：知行合一——校内仿古建筑实地调研

2.对应章节：专题六古建筑认识实习

3.课程讲次：第29讲

三、案例教学目标

1.知识目标：了解庐山文化研究中心的建设历程、设计理念、总体布局和建筑构件细部特征，对古建筑知识形成一个全面的系统的科学认识。

2.能力目标：知行合一，将课堂所学理论知识运用于实践，具备对建筑物设计进行专业的分析和评价的能力。

3.素质目标：激发学生对建筑文化的热爱，增强学生的建筑文化自信，培养学生对古建筑技艺的传承创新的设计意识。

四、案例主要内容

1.陈寅恪研究院与陶渊明研究院的建筑特征

2.陈寅恪研究院与陶渊明研究院的总体布局

五、案例教学设计

1.课前环节

（1）预习学习通网络平台课件、视频，预习庐山文化研究中心网站介绍视频。

（2）思考线上网络平台实地调研思考题。由教师抛出问题、学生探求真知，培养学生勤于思考、主动学习的科学精神。

2.课堂环节

（1）提问：为何命名为两南山？

引刘和平2009年“沉着的大师——陈寅恪先生归葬庐山六周年记”题诗“东篱未错认，千古两南山。西子水尤暖，匡庐柳不寒。”明确学习目标、学习重难点和学习要求。

（2）提问：选择与本节相关内容提问2个。陈寅恪是谁？陶渊明是谁？

陈寅恪（1890—1969）江西修水人。中国现代集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的百年难见的人物，与叶企孙、潘光旦、梅贻琦一起被列为清华大学百年历史上四大哲人，与吕思勉、陈垣、钱穆并称为“前辈史学四大家”。 陈寅恪之父陈三立是“清末四公子”之一、著名诗人。祖父陈宝箴，曾任湖南巡抚。

陶渊明别号五柳先生。浔阳柴桑人（今江西九江人）。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。是江西首位文学巨匠。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。

（3）提问：看到“不在高”这三个字，你们能想到什么？

参观“不在高”景点，回答问题，一齐诵读《陋室铭》唐刘禹锡，山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（4）讲解陈寅恪研究院设计理念

陈寅恪故居按庐山松门别墅原比例复建，松门别墅座落于著名景点“月照松林”旁，是一栋德式建筑风格的别墅，始建于1924年，石木二层。著名爱国人士陈三立曾长期在别墅居住。

（5）讲解总体布局

依据三角形地块陈寅恪故居与陶渊明故居南北前后布置，各自相互独立，以绿化分隔，通过步行道连接在一起。未采用纵向中轴对称布局，主要体现隐逸文化特征。

（6）讲解陶渊明研究院设计理念

陶渊明故居依据现状地形和《归田园居》中描述“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李满堂前。”和“采菊东篱下，悠然见南山”的意境营造，为单层建筑，建筑面积600.40平方米。建筑由展览馆、和陈列堂和办公区三部分组成，由开敞走廊连接，仿晋代民居砖木结构，外墙为青砖，室内及外廊为木柱，马头墙瓦屋顶。

（7）总结陈寅恪研究院、陶渊明研究院和基地总体特征

3.课后环节

学习通发布本次课练习题、调查问卷及课外学习任务，通知学生按时提交调研报告。

六、教学反思

1.教学成效

（1）学生课前能够积极学习线上布置的任务，认真思考教师抛出的问题，体现了课前准备的自主性和自律性。

（2）课中积极回答教师的问题，认真思考并回答。

（3）通过课后提交调研报告，培养学生知行合一，理论联系实践。

2.案例实施优点

（1）互动性强，任务明确，学生始终兴致盎然积极参与课堂教学。

（2）老师不断地给予鼓励，帮助学生树立学习的信心。

（3）网络教学的应用，让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华。