《建筑快速表现》课程思政教学案例
开课学院：建工学院制作人：董洪明
课程名称 |
建筑快速表现 |
授课对象所属专业 |
建筑学 |
课程类型 |
专业选修课 |
开课年级 |
大二 |
课程性质 |
选修课 |
课程总学时 |
32 |
一、课程简介
《建筑快速表现》是建筑学专业的一门专业课，它要求学生掌握将物象的主要形态及特征并简练，概括，准确，生动，美观、快速地描绘出来，是培养学生表达设计思想的一种形式语言。掌握建筑快速表现对建筑学专业的学生来说具有极其重要的意义。它能够提高学生对形象的敏锐的观察力及对形象的提炼概括能力，提高判断造型美，比例美、色彩美、肌理美等的能力，能熟练地运用造型语言将设计的创意与构思快速的表达出来。
结合思政教学，在《建筑快速》课程建设中，建立协同育人的培养模式：以立德树人为根本，对应教学目标及毕业要求，实现设计课程与思政建设的有机融合；同时，为学生学好专业课提供科学方法的指导和思维的拓展。
二、案例基本信息
1.案例名称：现代建筑之美——城市建筑快速表现
2.对应章节：第三章特色练习练习四现代建筑表现练习
3.课程讲次：第六讲
三、案例教学目标
1、知识目标：了解城市古建筑的特点、历史，对现代城市建筑的现状与视觉形式，进行分析、考察、理解、研究，并对九江市建筑作为参考借鉴的对象。
2、情感目标：通过观看视频、图片资料，激发学生对中国现代建筑文化学习的热爱和认同，增强文化自信、民族自信，培养学生的家国情怀、工匠精神以及社会责任感、社会使命感。
3、能力目标：在正确认识和理解现代建筑的基础上，具备动手描绘现代建筑形象的能力。
四、案例主要内容
1、认识九江市城市建筑，并具备用视觉造型语言描绘出来的能力；
2、掌握现代建筑的造型特征；
3、通过画九江市与校园的建筑激发学生热爱城市与中国文化的热情。
五、案例教学设计
(一)案例导入
1、课前环节
（1）通过课程在线平台，发布以下内容：
①学生根据现代建筑练习的任务书查阅文献，预习线上网络平台教学微视频。提前熟悉现代建筑表现流程。②要求学生观看国图公开课《中西建筑文化》（王贵祥），鼓励在平台讨论区就所观看的视频及提出的问题发表观点。
教师及时收集平台数据，掌握学生课前学习情况。
通过课前预习，激活学生学习目标知识的心理准备，培养自学的习惯、提高自学的能力。视频的观看，有助于激发学生的家国情怀、民族精神、文化自信和科学精神。
（2）问题创设：
①什么是现代城市建筑？②怎样通过造型语言表达现代建筑？欢迎写下你的想法！
由教师抛出问题、学生探求真知，培养学生勤于思考、主动学习的科学精神。
2、课堂环节
（1）总结学生课前学习情况，具体包括：①反馈平台数据，针对平台讨论区热点观点进行点评。②对表现出色的学生予以公开加分，鼓励学生自主学习
（2）讲解课前发布的讨论
导入:九江城市发展讲起，引出中国城市建筑的历史及演变，激发表达对中国城市建筑的兴趣，引导学生作出符合正确价值观的科学判断，锻炼思辨能力。
（3）讲解现代建筑造型要点
按现代建造型要点步骤进行，从选观察角度，构图，透视，比例，色彩，材质肌理，色彩对比等方面，到光感，氛围，意境等要求学生统筹考虑。
（4）动手实操
观察指导学生进行现代建筑的表现练习。及时答疑。
（5）点评实操
对学生在动手练习结果进行整体评价，对于完成时间、完成质量、是否掌握古建写生原理进行评价，使学生明确要改进的地方。结合思政元素，激励学生对中国城市建筑文化学习的热爱和认同，增强文化自信、民族自信，培养学生的家国情怀、工匠精神以及社会责任感、社会使命感。
3、课后
（1）线上查看学生提交的拼装记录，评分。
（2）线上查看学生讨论情况，点评、回复、解答。
（3）布置下一节预习任务。
（二）教学方法
1、教学形式选择：采用线上线下混合式思政型教学
2、现代信息技术应用
线上理论课堂主要采用了网易云，中国大学慕课，慕课堂，超星泛雅智慧课堂，专属云游课堂以及国家级资源平台，学习强国的虚拟天地和云上展馆，学生利用虚拟现实技术在云课堂上畅游，欣赏现代建筑之美，感受中国城市建筑魅力。
3、考核评价方案
采用形成性评价：通过学生参与拼装实操情况、教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈；
六、教学反思
1、教学成效
（1）学生课前能够积极学习线上布置的任务，认真思考教师抛出的问题，并参与讨论，体现了课前准备的自主性和自律性。
（2）根据学习通上学生们的回答，可以看出他们对什么现代建筑？现代建的造型特征？等问题的认真思考。
（3）通过思考课后问题，该案例激发了学生结合自身情况，进一步反思和体会自己应该如何做？”。
2、案例实施优点
（1）实操性强，任务明确，学生始终兴致盎然积极参与课堂教学。
（2）老师不断地给予鼓励，帮助学生树立学习的信心。
（3）网络教学的应用，让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华。
3、教学改进
（1）改进教学方法，增强灵活多样性。除了采用传统教学方法中的讲授法、案例法及多媒体教学之外，还可用竞赛法等，这样更能增强学生的学习兴趣。
（2）提升驾驭知识的高度，努力做好“课程思政”的传播者。进一步钻研融入思政的知识切入点，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（3）进一步整合教学内容，合理运用课外与课内相结合方法。课上通过教师或学生学习课程的基础性知识，思政案例讨论可以小组形式放在课外进行，然后在课堂展示讨论结果和学习心得，这样可培养学生的阅读能力、搜索资料能力和语言表达能力。
