《中国建筑史（M）》课程思政教学案例

开课学院：建工学院 制作人：王玲

课程名称	中国建筑史（M）	授课对象所属专业	建筑学
课程类型	工科	开课年级	大二
课程性质	专业课	课程总学时	64

 

一、课程简介

《中国建筑史（M）》是建筑学专业的一门专业课，它讲述中国建筑的发展历程、体系特点和构成形态，分析、评价中国建筑遗产的典型实例、创作思想和设计手法。通过本课程的学习，使学生了解中国建筑发展的基本过程和成就，掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。培养学生分析、评价建筑的能力，为后一步的理论学习和建筑设计打下坚实的理论基础。

结合思政教学，在《中国建筑史》课程建设中，建立协同育人的培养模式：以立德树人为根本，对应教学目标及毕业要求，实现设计课程与思政建设的有机融合；同时，为学生学好专业课提供科学方法的指导和思维的拓展。

二、案例基本信息

1.案例名称：匠心筑梦——中国古代的工官制度

2.对应章节：第三章中国古代建筑的总体特征代建筑发展概况

3.课程讲次：第八讲

三、案例教学目标

1、知识目标：了解中国古代的工官制度，理解建筑设计特点和工匠精神，掌握清代建筑世家“样式雷”的主要工作内容和“样式雷”建筑图档。

2、情感目标：融入社会主义核心价值观和中国传统建筑文化，激发学生对传统建筑文化的热爱和认同，增强文化自信、民族自信，培养学生的家国情怀、工匠精神以及社会责任感、历史使命感。

3、能力目标：思考“样式雷”图档与现代建筑设计表达之间的区别与联系，领悟其对现代建筑设计表达的指导意义。培养学生对古建筑技艺传承及创新的设计意识，为社会培养思想道德修养高、工匠精神强、业务素质佳的优质应用型人才。

四、案例主要内容

1、认识清代“样式房”的地位，了解“样式雷”家族在清代建筑史中的重要作用；

2、掌握清代建筑世家“样式雷”的主要工作内容和“样式雷”建筑图档；

3、理解建筑设计特点和工匠精神。

五、案例教学设计

1、课前环节

（1）通过课程在线平台，发布以下内容：

①预习线上网络平台教学微视频。②要求学生观看中央电视台《国家宝藏》第二季第一期“王菲变身记者讲述样式雷”（节选），鼓励在平台讨论区就所观看的视频及提出的问题发表观点。

教师及时收集平台数据，掌握学生课前学习情况。

通过课前预习，激活学生学习目标知识的心理准备，培养自学的习惯、提高自学的能力。《国家宝藏》中关于“样式雷”的节选，有助于激发学生的家国情怀、民族精神、文化自信和科学精神。

（2）提出问题：

①如何理解“样”、“式”和“法”？②清代掌管皇家建筑工程的机构有分管“内工”的内务府、分管“外工”的工部、遇重大工程临时成立的钦派工程处（简称钦工处或工程处）等。样式房究竟隶属于哪一机构呢？欢迎写下你的想法！

由教师抛出问题、学生探求真知，培养学生勤于思考、主动学习的科学精神。

2、课堂环节

（1）总结学生课前学习情况，具体包括：①反馈平台数据，针对平台讨论区热点观点进行点评。②对表现出色的学生予以公开加分，鼓励学生自主学习

（2）讲解课前发布的讨论

详细解答“样、式、法”的区别，分析清代“样式房”的地位，引导学生作出符合正确价值观的科学判断，锻炼思辨能力。

（3）课堂翻转

由四位学生分别介绍“样式雷”世家八代建筑师的业绩。通过解读“一家样式雷、半部古建史”，展示了作为祖籍江西九江永修的世界历史上最为有名的建筑师世家，“样式雷”世家不单纯是为清代皇家建造设计作品，也为中华民族的传统文化和传承建树了不朽的功勋，同时也彰显了九江的地域文化。

（4）互动环节

通过学习通提出抢答问题：“样式雷”中的样式，不单单是建筑的式样，还包括其所在样式房的工作。“样式雷”的主要工作内容有哪些？根据学生作答情况进行点评，并引出下一节课程内容。

（5）“样式雷”的主要工作内容

结合“样式雷”世家的业务，阐明 “样式雷”子孙扎实的业务能力，极强的创新能力，较高的文化素养，认真负责的态度，科学的勘测、施工、工程管理和图学表现方法。

（6）“样式雷”建筑的设计特点

通过“样式雷”建筑设计特点的讲解，强调“样式雷”建筑成就是中华民族千年建筑文化的积淀。

（7）“样式雷”建筑图档组成

通过对“样式雷”建筑图档的详细解析，向学生展示建筑文脉的传承关系。结合“样式雷”烫样分布现状表、圆明园建筑图档及复原图，激发学生的家国情怀和爱国精神。

（8）“样式雷”建筑图档的文物价值

“样式雷”建筑图档全面呈现清代建筑工程从设计到施工的过程，弥补了中国建筑史研究的空白。而绘图中采用的平格方法与当代数字地面高程模型(DEM)方法契合，是科学精神的体现。经由学生建立民族自信心和自豪感，进而传承中华传统文化精神。

（9）互动环节

通过学习通提出抢答问题：目前世界上已发现最早的地图，也是现存我国古代最早的建筑规划设计图是？

根据学生作答情况进行点评，建立学生的民族自信心和自豪感。

（10）互动环节

通过学习通发布问题：“样式雷”建筑图档与现代建筑设计表达有何区别和联系？这部分先由学生分组交流讨论，学生通过对“样式雷”图档的观察与分析，探讨“样式雷”建筑图档与现代建筑设计表达的区别与联系，继而理解“样式雷”图档的历史必然性与科学性，明白其对现代建筑设计表达所具有的指导意义。进一步培养学生面对知识谜团的思维分析能力。之后，教师针对学生回答情况，进行点评分析并引导学生给出符合正确价值观的科学判断。

（11）“样式雷”家族传统工匠精神的内涵与传承路径

追寻“样式雷”家族工匠精神背后的教育理念，对现代工程教育中工匠精神的培养具有现实意义。

（12）互动环节

通过学习通提出选人问题：“样式雷”传统工匠精神的当代启示？

中国文化精神是一种道德精神，是中国人内心追求的一种理想标准。工匠精神是对行业内灵魂的呼唤，也是对工程教育育人本质的呼唤。现代工程教育通过教育实现自我的发展，通过自我的发展推动行业乃至社会的进步。所以，在人文修养和人生实践的基础上形成的工匠精神，是现代工程教育的价值追求，即对人的终极关怀。

（13）总结

对本节课程进行总结，强调“样式雷”家族对中国传统建筑文化传承的重要作用。

三、课后环节

通过学习通推送课后思考：我们作为现代建筑行业的从业人员，应该如何做？由学生独立思考诚信做人、勤勉治业、精益求精、学以致用等职业品德，为社会培养思想道德修养高、工匠精神强、业务素质佳的优质应用型人才。

六、教学反思

1、教学成效

（1）学生课前能够积极学习线上布置的任务，认真思考教师抛出的问题，并参与讨论，体现了课前准备的自主性和自律性。

（2）根据学习通上学生们的回答，可以看出他们对“如何理解‘样’‘式’‘法’？”、“样式房究竟隶属于哪一机构呢？”、“‘样式雷’的主要工作内容有哪些？”、“‘样式雷’建筑图档与现代建筑设计表达有何区别和联系？”、“‘样式雷’传统工匠精神的当代启示？”等问题的认真思考。

（3）通过思考课后问题，该案例激发了学生结合自身情况，进一步反思和体会“作为现代建筑行业的从业人员，应该如何做？”。

2、案例实施优点

（1）互动性强，任务明确，学生始终兴致盎然积极参与课堂教学。

（2）老师不断地给予鼓励，帮助学生树立学习的信心。

（3）网络教学的应用，让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华。

3、教学改进

（1）改进教学方法，增强灵活多样性。除了采用传统教学方法中的讲授法、案例法及多媒体教学之外，还可采用动画展示、自制模型和查阅资料法等，这样更能增强学生的学习兴趣。

（2）提升驾驭知识的高度，努力做好“课程思政”的传播者。进一步钻研融入思政的知识切入点，做到以德立身、以德立学、以德施教。

（3）进一步整合教学内容，合理运用课外与课内相结合方法。课上通过教师或学生学习课程的基础性知识，思政案例讨论可以小组形式放在课外进行，然后在课堂展示讨论结果和学习心得，这样可培养学生的阅读能力、搜索资料能力和语言表达能力。