《中国建筑史（M）》课程思政教学案例
开课学院：建工学院 制作人：李晓琼
课程名称 |
中国建筑史（M） |
授课对象所属专业 |
建筑学 |
课程类型 |
工科 |
开课年级 |
大二 |
课程性质 |
专业课 |
课程总学时 |
64 |
一、课程简介
《中国建筑史（M）》是建筑学专业的一门专业课，它讲述中国建筑的发展历程、体系特点和构成形态，分析、评价中国建筑遗产的典型实例、创作思想和设计手法。通过本课程的学习，使学生了解中国建筑发展的基本过程和成就，掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。培养学生分析、评价建筑的能力，为后一步的理论学习和建筑设计打下坚实的理论基础。
结合思政教学，在《中国建筑史》课程建设中，建立协同育人的培养模式：以立德树人为根本，对应教学目标及毕业要求，实现设计课程与思政建设的有机融合；同时，为学生学好专业课提供科学方法的指导和思维的拓展。
二、案例基本信息
1.案例名称：榜样力量——古建筑构件斗栱拼装
2.对应章节：第二篇 特色专题 专题四 古建筑构件斗栱拼装
3.课程讲次：第29讲
三、案例教学目标
1、知识目标：了解古建筑构件斗栱的演变历程，理解古建筑构件斗栱的组合原理，掌握古建筑构件斗栱的组成部分。
2、情感目标：融入大师梁思成学习钻研古建筑的经历和精神，激发学生对传统建筑文化学习的热爱和认同，增强文化自信、民族自信，培养学生的家国情怀、工匠精神以及社会责任感、社会使命感。
3、能力目标：在正确认识和理解古建筑构件斗栱组成的基础上，具备动手拼装古建筑构件的能力。
四、案例主要内容
1、认识《营造法式》的地位，了解斗栱在建筑构件中的重要作用；
2、掌握宋式和清式斗栱的主要组成和组合原来；
3、理解建筑设计特点和工匠精神。
五、案例教学设计
(一)案例导入
1、课前环节
（1）通过课程在线平台，发布以下内容：
①学生根据古建筑构件斗栱拼装的任务书查阅文献，预习线上网络平台教学微视频。提前熟悉斗栱拼装操作流程。②要求学生观看中央电视台《中国古建筑》第八集营造传承，鼓励在平台讨论区就所观看的视频及提出的问题发表观点。
教师及时收集平台数据，掌握学生课前学习情况。
通过课前预习，激活学生学习目标知识的心理准备，培养自学的习惯、提高自学的能力。《中国古建筑》第八集营造传承的节选，有助于激发学生的家国情怀、民族精神、文化自信和科学精神。
（2）问题创设：
①什么是“斗”、“升”、“栱”和“昂”？②斗栱是如何穿插组合的？欢迎写下你的想法！
由教师抛出问题、学生探求真知，培养学生勤于思考、主动学习的科学精神。
2、课堂环节
（1）总结学生课前学习情况，具体包括：①反馈平台数据，针对平台讨论区热点观点进行点评。②对表现出色的学生予以公开加分，鼓励学生自主学习
（2）讲解课前发布的讨论
故事导入:从大师梁思成学习钻研古建筑的经历和精神，在古建筑模型实验室详细讲解什么是“斗”、“升”、“栱”和“昂”，使学生认识到《营造法式》的在建筑史的地位，引导学生作出符合正确价值观的科学判断，锻炼思辨能力。
（3）讲解斗栱拼装要点
按拼装示意图和微视频步骤进行，从下往上，逐层拼装。按组合原理和受力体系大构件在下，小构件在上。通用构件可以互相替换，注意说明书中宋式名称与清式名称的对应，可以允许拼装出不同的造型。
（4）动手实操
观察指导学生按拼装示意图和微视频步骤进行，从下往上，逐层拼装。按组合原理和受力体系大构件在下，小构件在上。及时答疑。
（5）点评实操
对学生在动手实操结果进行整体评价，对于完成时间、完成质量、是否掌握斗栱组成、理解组合原理进行评价，使学生明确要改进的地方。结合思政元素，激励学生对传统建筑文化学习的热爱和认同，增强文化自信、民族自信，培养学生的家国情怀、工匠精神以及社会责任感、社会使命感。
3、课后
（1）线上查看学生提交的拼装记录，评分。
（2）线上查看学生讨论情况，点评、回复、解答。
（3）布置下一节预习任务。
（二）教学方法
1、教学形式选择：采用线上线下混合式思政型教学
2、现代信息技术应用
线上理论课堂主要采用了网易云，中国大学慕课，慕课堂，超星泛雅智慧课堂，专属云游课堂以及国家级资源平台，学习强国的虚拟天地和云上展馆，学生利用虚拟现实技术在云课堂上畅游，欣赏古建筑之美，感受古建筑魅力。
3、考核评价方案
采用形成性评价：通过学生参与拼装实操情况、教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈；
六、教学反思
1、教学成效
（1）学生课前能够积极学习线上布置的任务，认真思考教师抛出的问题，并参与讨论，体现了课前准备的自主性和自律性。
（2）根据学习通上学生们的回答，可以看出他们对什么是“斗”、“升”、“栱”和“昂”？斗栱是如何穿插组合的？等问题的认真思考。
（3）通过思考课后问题，该案例激发了学生结合自身情况，进一步反思和体会自己应该如何做？”。
2、案例实施优点
（1）实操性强，任务明确，学生始终兴致盎然积极参与课堂教学。
（2）老师不断地给予鼓励，帮助学生树立学习的信心。
（3）网络教学的应用，让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华。
3、教学改进
（1）改进教学方法，增强灵活多样性。除了采用传统教学方法中的讲授法、案例法及多媒体教学之外，还可采用动画展示、自制模型和查阅资料法等，这样更能增强学生的学习兴趣。
（2）提升驾驭知识的高度，努力做好“课程思政”的传播者。进一步钻研融入思政的知识切入点，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（3）进一步整合教学内容，合理运用课外与课内相结合方法。课上通过教师或学生学习课程的基础性知识，思政案例讨论可以小组形式放在课外进行，然后在课堂展示讨论结果和学习心得，这样可培养学生的阅读能力、搜索资料能力和语言表达能力。
